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    广东快乐十分摇奖机:农村高中生物开展探究式教学的策略

    来源:原创论文网 添加时间:2015-09-01
    摘要

    南粤风釆36选7开奖结果 www.a8cp01.com   一、农村高中生物课程探究式教学实施现状

      随着新课改的推进,探究式教学已经渗透到不同学科的教学当中。然而在经济欠发达的农村高中,探究式教学实施面临很大的困难。教学设备匾乏、教学经费投人少、师资力量薄弱等客观因素,如何在这样的条件下,这样的教学环境中,提高教师的专业素质,改变学生的学习思维,是我们函待解决的问题。笔者对商洛地区七所农村高中进行了调查研究,结合笔者在当地农村高中开展探究式教学遇到的问题,总结了农村高中生物探究式教学实施困难的原因。

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      据我调查,76%的农村高中生物教师没有开展过探究式教学的研究,更不用说在课堂上实践应用了。这里有很多因素,例如课时紧张,学生知识水平良芬不齐,学校领导不支持等等,但关键是老师自己的教学观念还没有改变,觉得把课堂“让给”学生是在浪费时间。某中学一位老教师在访谈时候说:“农村多半家庭出去打工了,孩子们出了学校没人监督,自制能力很差,更本就没有自己独立思考意识,不是我不给他们自主学习的机会,你给他们时间,他们就乱成一窝蜂了”.许多的农村中学教师没有参加过任何培训,对探究式教学理解存在偏差,认为只是教材的更改,理念还没有达到一定的认识,即便学校网络连通,也不愿意去花时间学习研究。对于农村高中的学生,由于从小学到义务教育,都是接受传统的填鸭式教学,想让他们在高中接受新的学习方式确实很困难。他们认为老师讲的肯定是对的,不讲的我也不去自己琢磨。一位同学在聊天时给我说:“让我自己思考可以,但是我不敢说出来,总怕哪里不对。”在农村高中,绝大多数学生没有“自发”的学习兴趣,没有学习的内在动机,不敢表现自我。

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      对于新课程改革,从国家教育部,到地方教育局,再到学校领导都在重视,但在具体的教学方法上,领导只要求提高教学成绩,只重知识不重能力。有些校领导还对于开展探究式教学会影响学校教学质量有所担忧。专家讲座,科学报告等社会教育机构对于城市高中学校来说隔三差五便会举行,但是对于农村学校关注的就很少。我所在的学校,在我三年多的教学时间里,只有一个爱心公益组织来学校进行爱国主义教育宣传。同时还有学生家长的不理解,有些家长认为探究式教学就是教师为了省事,让学生自己自学呢。一位家长说:念也考不上,考上也供不起。所以很多农村高中学生被迫辍学。

     ?。ㄈ┒匝靶Ч狈蒲?、指导性的评价

      所有的农村高中学校都在看学生的成绩,升学指标是学校和学生家长们最为看重的。高考的升学率是教学效果的评价标准。不管用什么方式方法教学,只要能提高学生的成绩这是最终目的。虽然学生探究能力的培养与学生的高考并不存在矛盾,但是由于缺乏对学生多方面能力的综合评价体系,阻碍了探究式教学的进一步发展。因此,摆脱“一考定终身”的禁锢,如何建立完善科学的多元化评价体系,全面发展学生各方面的能力也是当前面临的问题。

      二、农村高中开展探究式教学的策略

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      教师的思想改变时前提,提升自身素质是基础,改善教师待遇是辅助。只有让教师在克服客观环境的条件干扰,发挥自己的主观能动性,加强自身学习、培训。同时提高工资待遇,让教师更有动力苦中作乐。对于学生要彻底“自主”,唤醒学生的问题意识,激发探究欲望。教师要耐心指导,建立新型的师生关系。

     ?。ǘ┒杂谏锾骄渴浇萄?,教师要做好准备工作

      从设置问题到提出问题、探究问题,再到表达交流,最后的总结评价。整个过程中,教师要分析教学内容和学生的实际,确定研究方向,明确目标。对于学生的设计方案,搜索资料等方面要给与帮助和指导。同时建立好过程和结果的评价机制,真诚的欣赏学生。我在进行生物探究式教学时,提前让学生下去做充分的准备,也很注意小组的分配。虽然是自愿组合,但是我会干涉一些捣蛋鬼聚在一起,同时小组发言人要轮换,不能让好学生包办了。小组要分工明确,不能表面热闹,没有个人独立思考,知识不能“内化”.对于学生提的没抓重点的问题,会及时纠正,确保在有限的时间内完成预定的目标。

     ?。ㄈ┏浞掷门┐迳镒试从攀?,联系校情、村情,选择适宜农村探究的学习内容

      有些生物知识与生化联系紧密,抽象难于理解,如果按传统讲授式的教法进行,学生就会死记硬背,只是记住了概念,而不了解原理。例如《光合作用》这一节内容时,我选择农村常见的榆树叶片作为材料,一片遮光,一片光照对照。由于叶片薄而小,脱色十分容易,光照后的榆叶遇碘反应明显。学生以小组的形式分析过程,并逐一解决提出的问题,步步深人,最后终于弄清了光合作用的原料、产物、条件及发生的场所。期间学生们踊跃发言,提出质疑,同时我在学生讨论分析过程中,做适时指导和纠正,最后让学生自己进行总结。通过反馈的效果来看,学生掌握的程度能达到教学目标要求?!断赴陌┍洹芬唤谀谌?,课标要求重点在于如何让学生联系实际,理解“健康的生活方式与癌症预防的关系”.因此,我让学生查阅资料,并调查身边患有癌症病人的家族情况,最后让学生在村子里对大家进行“养成健康生活习惯,让癌症远离我们”的科普宣传。不仅锻炼了学生的表达能力,也激发学生热爱生命的美好情感。

      开展探究式教学是一个不断探索的过程。当然不是所有的生物课本内容都需要采用探究式教学方法,也不是探究教学都要用一样的模式去生搬硬套。探究式教学要求教师有更高的教学素养和能力水平,要依据课标要求,充分发挥自身的创造能力,因地制宜。总之,教师要不安于现状,努力实现自身更高的价值。

      参考文献:

      【1】王建军。新课程下农村高中语文课堂分组探究教学的实践探索[J].现代语文(学术综合版),2013,04:93一94.

      【2】李立忠。农村高中生物探究式教学初探[J].新课程学习(综合),2010,06:84.

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